《2024年1-6月中國電子競技產(chǎn)業(yè)報告》顯示，2024年上半年中國電子競技產(chǎn)業(yè)實際銷售收入120.27億元，同比增長4.43%。同時，用戶規(guī)模達到約4.9億。面對電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求，2016年，教育部在《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)設(shè)置管理辦法》中，將“電子競技運動與管理”(簡稱“電競專業(yè)”)列為新增的13個專業(yè)之一。

不過在許多家長的認知中，電競就等同于“打游戲”。那么，電競專業(yè)真是學(xué)打游戲嗎？專業(yè)課程和培養(yǎng)目標(biāo)是什么？就業(yè)方向和前景又如何？近日，記者前往德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院實地采訪，還原這個特殊專業(yè)的真實一面。

教學(xué)方式理論學(xué)習(xí)占一半，實踐占一半

德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院于2022年開設(shè)電競專業(yè)，目前該校電競專業(yè)有在校生60余名。

12月2日，記者來到位于德陽廣漢市的德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院。該校電競專業(yè)教室中央是4張大圓桌，周圍是多媒體投影以及大型平板電視，21名學(xué)生分組圍坐在一起，正在進行討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。

“我們的上游是賽事(游戲)研發(fā)和發(fā)行方，中游是賽事參與方、賽事執(zhí)行方和內(nèi)容制作方，我們今天講內(nèi)容制作這一塊。下游是內(nèi)容傳播方。”課堂上，該校電競專業(yè)學(xué)科帶頭人侯旭正在為學(xué)生們講授賽事包裝的相關(guān)知識和技巧。

“我們上課時，同學(xué)們的桌子是圓桌型的，會把同學(xué)們分成很多個小組，方便大家討論、交流、學(xué)習(xí)。”該專業(yè)電競賽事編導(dǎo)課任課老師曹翔介紹，這個專業(yè)更注重實踐操作，理論學(xué)習(xí)只占一半，其他一半則是實踐，因此授課方式比較靈活，課堂氣氛也比較活躍。

“提到電競專業(yè)，很多人會覺得是教學(xué)生打游戲，其實這是一個誤區(qū)。”侯旭向記者介紹，“就讀電競專業(yè)的學(xué)生不等于電競選手，學(xué)電競專業(yè)不等于學(xué)玩游戲，也不等于可以隨心所欲地玩游戲。”專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)電競幕后及延伸產(chǎn)業(yè)人才

那電競專業(yè)到底教什么？畢業(yè)后干什么？這是不少人的疑問。

作為德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院電競專業(yè)學(xué)科帶頭人，侯旭早在初中時就開始接觸電競，大學(xué)畢業(yè)后加入國內(nèi)首批電競職業(yè)俱樂部任經(jīng)理，此后一直在電競行業(yè)從事幕后工作。據(jù)其介紹，電競專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備電子競技運動與管理基礎(chǔ)知識、專項技能和素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

“電競專業(yè)并不培養(yǎng)電競職業(yè)選手，更多的是培養(yǎng)電子競技幕后及延伸產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化人才。”侯旭介紹，也會有電競專業(yè)的學(xué)生參加一些賽事，“但他們離職業(yè)選手還有很大差距，目前我們學(xué)校的學(xué)生沒有成為職業(yè)選手的。”

“我們開設(shè)電競專業(yè)的定位是培養(yǎng)電競產(chǎn)業(yè)的運營、策劃、執(zhí)行等環(huán)節(jié)的人才。”侯旭進一步解釋，電競產(chǎn)業(yè)不僅包括電競選手的培養(yǎng)，還涵蓋了游戲研發(fā)、賽事組織和運營、賽事和電競文化的傳播等多個環(huán)節(jié)，其崗位種類超過100種，覆蓋電競技術(shù)(數(shù)據(jù)分析等)、賽事活動(賽事策劃、執(zhí)行)、賽事包裝(解說、節(jié)目策劃、賽事OB、賽事UI等)等多個方面。

據(jù)悉，該專業(yè)主要教學(xué)方向是電競賽事及延伸周邊，課程包含通識類的《電子競技運動概論》《電子競技產(chǎn)業(yè)概論》，專業(yè)類的《電子競技俱樂部運營與管理》《電子競技賽事運營與管理》《電子競技賽事編導(dǎo)》《電子競技賽事導(dǎo)播》《電子競技運動心理學(xué)》《電子競技主持解說》等。

就業(yè)方向上，侯旭認為，首先可以從事專業(yè)裁判、賽事組織策劃、賽事運營管理、賽事包裝等賽事人員；也可以往俱樂部方向發(fā)展，如團隊教練、數(shù)據(jù)分析師、領(lǐng)隊、粉絲運營等。此外，還可以成為電競主播、記者等。

侯旭說，電競行業(yè)正在快速發(fā)展，一場電競比賽的巔峰對決，一次千萬觀眾的直播觀賽，一場粉絲引發(fā)的“熱搜”討論，這些超高流量的活動，都離不開一個嶄新的職業(yè)：電子競技運營師。電競比賽是否有電子競技運營師參與，效果差異極大，因為他們能夠有效促進電競活動及內(nèi)容質(zhì)量的產(chǎn)出。　　學(xué)生感受實訓(xùn)機會多，市場需求大

一面是電競行業(yè)火熱，另一面則是家長的認知遇冷。記者隨機采訪了一些市民，大多對這個專業(yè)不了解，許多人甚至將電競等同于打游戲。但該校不少學(xué)生，卻對電競專業(yè)充滿信心，學(xué)生楊萬利就是其中之一。

“報考前我就了解過這個專業(yè)。相比于其他專業(yè)報考人數(shù)多、就業(yè)競爭大，電競專業(yè)報考的人少，畢業(yè)后市場需求比較大。”因此在填報志愿時，楊萬利毫不猶豫地填報了電競專業(yè)。

進校學(xué)習(xí)一年多，楊萬利直言收獲很大，也更堅定了當(dāng)初的選擇。“老師會帶我們?nèi)ヒ恍┵愂庐?dāng)志愿者，也會帶我們策劃、執(zhí)行一些電競賽事，這種實訓(xùn)讓學(xué)習(xí)效率更高，也能夠跟市場更好地接軌。”楊萬利希望畢業(yè)后能從事電競俱樂部的管理工作。

該專業(yè)大二學(xué)生袁翔宇，是在高考填報志愿時無意中了解到這個專業(yè)的，因從小就對電競感興趣便報了該專業(yè)。“我們這個專業(yè)涉及電競產(chǎn)業(yè)的中下游，市場需求比較大。從進校開始，我們就有非常豐富的實習(xí)實訓(xùn)機會。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，相信我們能掌握很多知識和技能。”對于未來，袁翔宇希望畢業(yè)后能從事賽事制作工作。

侯旭介紹，電競專業(yè)在該校開設(shè)兩年多，前兩年每屆招收學(xué)生不到20人，今年超過30人。目前該校電競專業(yè)已有在校生60余名，師生們策劃執(zhí)行了“2024廣漢市電子競技大賽”決賽、德陽科貿(mào)職業(yè)學(xué)院王者榮耀比賽等賽事。學(xué)生們還參與了2023年王者榮耀世界冠軍杯總決賽等賽事，負責(zé)志愿服務(wù)。

對于電競專業(yè)，侯旭坦言，未來的路還很長。首先是要通過多種途徑讓社會更了解電競行業(yè)及專業(yè)；此外要加強產(chǎn)學(xué)研步伐，多策劃、舉辦相關(guān)賽事，讓學(xué)生參與賽事，爭取畢業(yè)后能直接上崗。 成都商報-紅星新聞記者 王明平