“影子老師最終的評(píng)價(jià)效果是什么?大家來(lái)猜一猜。”“獨(dú)立上學(xué)不用陪!”“非常好，影子老師的目標(biāo)就是‘失業(yè)’，把自己干到‘下崗’你就成功了。”寒冬時(shí)節(jié)，一場(chǎng)特殊兒童隨班就讀指導(dǎo)專項(xiàng)職業(yè)能力培訓(xùn)班上，授課專家正與當(dāng)?shù)?0名中小學(xué)老師及部分孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)交流互動(dòng)。

“影子老師”又稱為助理教師或資源教師，是專門在輔助特殊兒童在普通學(xué)校適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的專業(yè)老師。因?yàn)楦S孩子，如影隨形而得名。2024年7月，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)等七部委聯(lián)合印發(fā)《孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛(ài)促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案(2024—2028年)》，其中重點(diǎn)提出逐步建立助教陪讀制度，為他們更好地融入學(xué)校生活提供支持。

江西省民政學(xué)校副校長(zhǎng)徐國(guó)洪表示，由于特殊教育的個(gè)性化需求大且專業(yè)性強(qiáng)，孤獨(dú)癥兒童融入普通學(xué)校面臨許多挑戰(zhàn)，加強(qiáng)公立幼兒園和小學(xué)老師面對(duì)特殊需求學(xué)生行為處理能力是舉辦此次培訓(xùn)的初衷。(記者 姜濤)

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